3月16日上午，十三屆全國人大一次會議舉行記者會，教育部部長陳寶生就“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”相關問題回答中外記者提問。

陳寶生部長具體說了啥？小編帶大家看一看。本期推出“減負”和高校思政答問。

後續答問，持續推出。

教育部部長陳寶生：

給學生和老師都要“減負”

未來網記者：

近期，教育部等四部門印發了《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，引發社會廣泛關注。據了解，國家層面先後已經發布了多個“減負令”，但感覺孩子的負擔不減反增。請問陳部長怎麼看待這個問題？怎樣才能真正為孩子減負？

陳寶生：

減負問題在今年“兩會”上引起各方面高度關注。“減負”是一個熱詞，也是長期以來社會高度關注的焦點。減輕學生負擔，這些年已經邁出重大步伐，取得了一定效果。但是，這個問題始終沒有徹底解決，原因是多方面的。每個人心裡都有一本賬，都知道總體上負擔為什麼沒減下來，都知道自己孩子的負擔是誰加上去的。

我們講的減輕學生學業負擔，指的是違背教學規律和學生身心發展規律，超出教學大綱、額外增加的這一部分。在這個以内的，我們把它叫做課業、學業，叫做必須付出的努力。這一點，我們應當區分一下。不然誰都講負擔，但是很多人講的負擔不是同一個負擔。

下一步，我們将按照這樣的理念，堅定不移地推進減負工作。減負這件事情，不僅是教育戰線的事情，還是整個社會的事情。減負這個問題，不僅僅是一個教育問題，還是一個社會問題，需要各方面合作、共同努力。減負要從以下幾方面減：

一是學校減負。這些年，學校減負已經取得明顯進展。有人說“校内減負校外增負”，這個話反映了一定的實際，但也有偏頗。有一些減負措施“一刀切”，有一些減負辦法簡單化，它的效果值得評估。學校減負，主要是加強科學管理，把減負的任務落實到學校教學的各個環節，作為一個突出問題來解決。這是一個渠道。

二是校外減負。主要是規範教育秩序，治理整頓各類培訓機構。培訓機構是教育事業發展的必要補充，我們現在要整頓的是違規的這一塊，如超前教、超前學、違規辦學、沒有資質辦學。這一塊負擔很大、很重，學生痛恨、家長無奈、機構賺錢。這種狀況是不允許的。

三是考試評價減負。考試評價減負要改變評價方式，完善學業考試辦法，建立綜合素質評價制度，不允許以分數高低對學生排名，不允許炒作高考狀元。指揮棒要讓它正确起來。

四是老師教學減負。老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課後講，甚至鼓勵引導學生參加培訓。

五是家長和社會減負。整個社會都要提高教育素養，樹立正确的成才觀、成功觀，使減負工作有一個正确的思想基礎。這些年，各種成功學、培訓機構的廣告滿天飛，帶來的結果是家長的口袋空了、學生的負擔重了、學校的教學秩序亂了。所以，一些不符合教育規律、不符合孩子健康成長需求的理念到處流傳，給家長制造焦慮，給孩子制造負擔，這種現象絕不允許。不要盲目追求那些成功學，那些培訓機構炫耀的培訓成績單、廣告詞，很多都是雞湯加忽悠。雞湯喝得衆人醉，錯把忽悠當翡翠，這是不行的。不聽忠告聽忽悠，負擔增加人人愁。要改變這種狀況，提高教育素養，不要聽信那些似是而非的理念。要按照教育規律辦事，按照學生身心發展規律辦事，讓他們健康成長。

從這五方面減負，這個問題可以解決。其中有兩個關鍵措施：

一要砍斷教師和培訓機構在教學方面的聯系紐帶。培訓機構可以搞各種培訓，但是不能搞超前教學、超綱教學，義務教育階段涉及的各科都不能搞；還要割斷各類考試、考評、競賽成績和招生的聯系，不把它作為招生的憑據；公辦學校不準搶生源。用這些辦法逐步減輕負擔。

二要綜合治理。建立起健康的教育秩序，構造風清氣正的教育生态，過重的學業負擔會逐步降下來。

我呼籲，要給學生減負，也要給老師減負。現在老師負擔很重，各種填表、考評、比賽、評估，壓得有些老師喘不過氣。要把時間還給老師，學校要拒絕各種“表叔”“表哥”——必要的表要填，但現在表太多了，基層把這個叫做“表叔”“表哥”。學校要拒絕它們，讓老師有足夠的時間和精力研究教學、備課充電、提高素質、提高質量。

教育部部長陳寶生：

徹底改變思政課的被動情形

中國網記者：

我們注意到，去年以來，很多高校的思政課有了很大變化，吸引力明顯增強了。請問陳部長是怎麼看這些變化的？除了思政課外，還将在哪些方面加強高校思政工作？

陳寶生：

2016年12月，黨中央召開了高校思想政治工作會，習近平總書記在會上發表了重要講話。經過一年多的實踐，我們深刻地認識到，這次會議是一次裡程碑式的會議，總書記在會上的講話是一篇綱領性的文件。這一年，按照總書記的講話、按照會議的安排部署，我們加強和改善高校思想政治工作，打了一場提高高校思政課質量和水平的攻堅戰。主要從五個方面攻堅，即思路攻堅、師資攻堅、教材攻堅、教法攻堅、機制攻堅。

一年來，思政課的面貌發生了明顯變化。我們組織200多位思政課專家到2500多所高校進行調研，随機聽了3000多堂課。各省也普遍組織教指委專家、思政課專家聽課。所有高校都進入了這一次聽課、評估、調研範圍。這是新中國建國以來思政課第一次拉網式、地毯式的大調研。這次調研對3萬多名學生發了問卷，就收回的問卷看，91%的學生認為從思政課得到了啟迪，91.8%的學生表示喜歡思政課老師。這3000多堂課得分都在80分以上，有些學校的思政課，像春運期間高鐵票那樣一票難求。一些思政課作為慕課被推上網絡，受到全社會喜愛，産生了積極影響。但是我們清楚地認識到，成績是初步的，還需要進一步加強和鞏固。

下一步怎麼加強？首先要轉變觀念，樹立正确的思政觀。不能把思政課和專業課割裂開來，不能讓思政課脫離學生具體的成長環境和過程拔高起來，也不能讓思政課脫離廣大老師，特别是同思政課老師的育人過程、育人實踐孤立起來，要作為一個有機系統來對待。

此外，2018年要辦幾件事，概括起來是“幾個一”。一要出台一項計劃，即後備人才培養專項支持計劃，思政工作、思政課要不斷有優秀的老師充實到這支隊伍裡來。二要辦一個會，即全國大學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想成果展示交流大會，檢閱一下一年多來的具體成果。三要進行一次專題輪訓，對所有的思政課老師輪訓一遍。四要啃下一批“硬骨頭”，包括教師思政、課程思政、網絡思政等，解決思政課和思想政治工作發展中的一些難點問題。五要建設一批思政課發展創新研發中心、培訓研修中心。在地方和高校建立“三全育人”的綜合改革試點。六要樹立推廣一批先進典型和優秀課程，總結經驗。

2018年就抓這幾件事，這些仍然是提高思政課質量和水平攻堅戰的内容。攻堅戰不可能一年，要多打幾年，徹底改變思政課的被動情形。

文字來源 | 中國網